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  Maryse Fortin, erg.

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J’offre des ateliers à ma clinique privée Enfant en famille, située au 2895, chemin Ste-Marie à Mascouche.

Début prochaine session : mai 2011!

Quels ateliers?

Pour qui?

• J’ai 3 ou 4 ans

• Je me frappe, trébuche ou tombe souvent ou facilement en me déplaçant

• Je Suis très actif, je bouge toujours et mon jeu est désorganisé

• Je me sens facilement inquiet ou j’ai peur lorsque mes pieds quittent le sol (ex. : balançoire, modules de jeux, monter sur une chaise, se faire lancer dans les airs)

• Je suis facilement distrait

• J’ai de la difficulté à attendre calmement mon tour dans un jeu

• Je ne peux me tenir debout sur un pied

• Je ne peux monter/descendre l’escalier en alternant les pieds

• Je suis incapable de pédaler un tricycle et de bien le diriger

• J’ai de la difficulté à faire des sauts

 Pourquoi?

Pour être prêt à apprendre :

• À coordonner mes mouvements

• À lancer et attraper un ballon efficacement

• À sauter sur un pied et à faire des sauts contrôlés

• À utiliser mes deux mains en collaboration

• À marcher de différentes façons

Ce sont des préalables pour la maternelle

En collaboration avec Maryse Witchell, éducatrice spécialisée

Pour qui?

• J’ai 3, 4 ou 5 ans

• Je ne prends pas mon crayon avec une prise mature et stable

• J’ai de la difficulté à placer les ciseaux dans ma main, sans aide, ou à découper

• Je n’aime pas les activités à la table, les jeux de motricité fine ou je refuse toujours d’en faire

• J’ai de la difficulté à manipuler mes ustensiles ou j’échappe souvent de la nourriture lorsque je mange

• Je ne regarde pas ce que je fais (activités de table)

• J’ai de la difficulté à rester assis pour le temps d’un repas ou d’une activité

Pourquoi?

Pour être prêt à apprendre, car pour pouvoir être prêt pour mes activités d’écriture assis à la table, je dois pouvoir utiliser mes outils avec facilité (crayon, ciseau, pinceau, colle). De plus, je vais apprendre :

• À stabiliser mon corps en position assise

• À tenir correctement mon crayon, mes ciseaux, mon pinceau

• À stabiliser mon matériel et à coordonner mes deux mains de façon complémentaire (découpage, enfilage, laçage)

• À coordonner mes yeux et mon bras pour suivre un tracé au tableau

Je serai donc plus confiant et plus habile et j’aurai envie d’expérimenter davantage dans mes activités de tous les jours.
Ce sont des préalables pour la maternelle.

En collaboration avec Maryse Witchell, éducatrice spécialisée

Pour qui?

J’ai 4, 5 ou 6 ans. Je tombe souvent, j’ai peur au parc,
je saute rarement, je descends l’escalier toujours du
même pied, je bouge beaucoup, je n’aime pas beaucoup les modules de jeux, je suis souvent dans la lune. C’est difficile de tenir mon crayon, mes ciseaux.

Saviez-vous que...

Je pourrais avoir de la difficulté à réussir à l’école en raison de mon manque de concentration ou parce que je ne réussis pas à contrôler mes gestes d’écriture. Bien sûr, votre enfant est unique, mais si vous avez remarqué chez votre enfant, une ou plusieurs des difficultés énoncées ci-dessus, il bénéficierait grandement de cet atelier.

Pourquoi? Pour être prêt à apprendre...

R  L’autonomie et l’organisation

R  Le fonctionnement de groupe et le travail d’équipe

R  Écouter et suivre des consignes

R  À stabiliser mon corps en position assise

R  À coordonner mes mouvements

R  À lancer et attraper un ballon efficacement

R  À sauter sur un pied et à faire des sauts contrôlés

R  À tenir correctement mon crayon

R  À tenir correctement mes ciseaux

R  À stabiliser mon matériel et à coordonner mes deux mains de façon complémentaire

R  À coordonner mes yeux et mon bras pour suivre un tracé au tableau

R  À reproduire des formes, des chiffres et les lettres de mon prénom

Des groupes de 3 à 6 enfants
Prérequis : Évaluation spécifique en mai 2011
Début des ateliers : mai 2011

En collaboration avec Maryse Witchell, éducatrice spécialisée

Pour qui?

• Je suis en 2^e, 3^e ou 4^e année du primaire

• J’ai de la difficulté à respecter l’espace alloué

• J’hésite pour former certaines lettres

• J’ai de la difficulté à me relire

• À l’école, j’ai été pénalisé parce qu’on ne comprend pas ce que j’écris

• J’aimerais avoir des trucs pour améliorer mon écriture

• Les enfants de mon âge ont commencé à écrire en lettres attachées et pour moi, c’est un défi

• Mes parents aimeraient pouvoir me soutenir dans l’apprentissage de l’écriture et ils veulent des trucs pour m’aider

 Pourquoi?

• Automatiser le geste moteur du tracé des lettres

• Améliorer la vitesse d’écriture

• Respecter les trottoirs d’écriture

• Faire la transition vers l’écriture attachée (cursif)

De plus...

• Faire vivre des expériences d’écriture gratifiantes à l’enfant et l’amener à être fier de ses productions écrites

• Impliquer les parents dans l’apprentissage de l’écriture de leur enfant

• Renforcir les interactions parent-enfant par le partage d’activités positives reliées à l’écriture

En collaboration avec Catherine Bellemare, éducatrice spécialisée